📃 Appel à communication > Axes de recherche

• Les conceptions d’un supposé « français standard » et leurs relations avec les normes prescriptives. Positions en présence, notamment en vue de l’enseignement-apprentissage du FLM et du FLE. La norme dans les travaux des chercheurs qui travaillent à distance sur le français.
• Variantes notionnelles et terminologiques (« français standard », « français vernaculaire », « français de référence », etc.). Mais aussi stratégies éventuelles en vue d’esquiver ces termes.
• Rapports avec les différents types de variations (diatopique, diastratique, etc.). Statut des français dits populaires ou régionaux ; émergence de normes de genre, de normes régionales.

1.2.  Rapport aux données

• La norme prescriptive (injonctive), par opposition à la norme descriptive, i.e. conçue comme « ce qui existe » par opposition à « ce qui n’existe pas » (cf. Berrendonner 1982 ; Béguelin 1988, 1993). La norme comme ce qui est majoritairement pratiqué et observé (norme dite parfois « objective »).
• Le traitement des normes dans les études et travaux de référence. Catégories utilisées pour disqualifier ou non des données. Statut conféré aux faits anomaux, aux hapax, norme et tri des observables.
• Les jugements de grammaticalité, leur exploitation, leur impact épistémologique (cf. Shutze 1996). Positionnements des linguistes face aux données primaires et aux données secondaires : « linguistique de controverse » vs linguistique d’observation.
• La base empirique des normes. Questions de fréquence et de régularité statistique. Dispose- t-on de données suffisantes pour cerner les limites de l’usage ?

1.3.  Statut conféré à la variation

• Rapports possibles entre la théorie et les faits linguistiques (cf. Willems 1985). Faits de langue devant être retenus pour une description grammaticale satisfaisante (Deulofeu & Valli 2007).
• Fonctions des variantes et modélisation de la variation (cf. Frei 1929 ; Berrendonner et al. 1983 ; Berrendonner 1988 ; Gadet & Guerin 2022...).
• Peut-on concevoir une norme qui intègre des faits de variations ? Dans quelles limites ?
• Pistes en vue d’intégrer la variation à la norme et à l’enseignement.

AXE 2. Analyse des discours normatifs-prescriptifs

2.1.  Champ notionnel et lexical de la norme

• Le lexique de la norme et de la transgression ; les différents champs couverts par le mot de « norme » (cf. Rey 1972).
• La norme et les « styles contextuels » de Labov (1972). L’actualité des notions de « grammaire première » vs « grammaire seconde », de « langue du dimanche » (Blanche- Benveniste 1985, 1990, 2010, ²2023...).

2.2.  Normes et argumentation

• Arrière-plans épistémologiques : les conceptions de la langue qui inspirent les prescriptions.
• L’écrit vu comme modèle de la langue.
• Les justifications avancées par les puristes en faveur des variantes « normatives », et les conceptions de la langue qui sous-tendent ces justifications (cf. Deulofeu 1982) : la langue comme représentation du monde, la langue comme outil de communication, la langue comme système de signes... La tendance à naturaliser les règles héritées (Berrendonner 1986 ; Benzitoun 2021).
• Mœurs rhétoriques dans les discours grammaticaux ; stratégies d’occultation des prescriptions.

2.3.  Dimensions historique et sociolinguistique

• Histoire et évolution de la norme et des discours normatifs sur le français. La notion de bon usage. L’actualisation des normes : opportunités et obstacles.
• La dimension sociolinguistique des formes stigmatisées.
• Points de vue externes : le rôle des médias, des controverses publiques, des représentations des citoyens par rapport à la langue. La norme du point de vue anthropologique, comme régulatrice des comportements humains.
• Normes et discriminations. Conséquences prévues ou non, surinvestissements idéologiques.

AXE 3. Norme et discours

• Les normes qui dépassent le cadre de la morphosyntaxe : par exemple, les modèles de rédaction plus ou moins implicites, les « traditions discursives » (Kabatek 2015).
• Les « modèles de langue » dans l’enseignement. Les normes implicites de l’orateur (par exemple en vue de s’adapter à son public).
• Les normes implémentées dans les correcteurs grammaticaux des traitements de texte et leur influence sur les pratiques de rédaction.
• La place de la norme dans les productions générées par l’Intelligence Artificielle (IA) : structures favorisées ou au contraire censurées par les outils de nouvelle génération.